點(diǎn)擊數(shù)：2227發(fā)布時(shí)間：2021-10-26
為進(jìn)一步發(fā)展名師示范引領(lǐng)作用，助力青年教師成長(zhǎng)，10月23日，南昌育山高級(jí)中學(xué)為期一周的名師示范課教學(xué)觀摩活動(dòng)圓滿落下帷幕。
活動(dòng)期間，各位名師精心精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。此外，教師們聽課的積極性很高，各科教師積極參與，認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。?
一起來看看名師們的風(fēng)采
聆聽教師們的收獲吧！
授課人：物理名師朱力
課題：《串并聯(lián)電路》
地點(diǎn)：高二12班
時(shí)間：10月18日上午第3節(jié)課
聽課人：王艷
評(píng)課：
朱力老師講授《串并聯(lián)電路》一節(jié)物理課，聽后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、本節(jié)課體現(xiàn)了物理學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的突出特點(diǎn)，通過提出5個(gè)問題來總結(jié)“小量程電流表改裝成大量程的電流表”的方法，課堂上體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，充分挖掘了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)習(xí)效果。
2、朱老師指導(dǎo)到位，先由學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師恰到好處講解需注意的問題，學(xué)生印象極為深刻。教師的講解起到了輔助和點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和意識(shí)。這也是我在平時(shí)授過程當(dāng)中需要加強(qiáng)的地方。
3、朱老師課堂語(yǔ)言生動(dòng)、幽默（一堂課下來我笑了多次），讓課堂增色、學(xué)生增智、教師增彩。其中，在算電阻時(shí)，朱老師特別強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)，同學(xué)們應(yīng)提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)理不分家。
授課人：政治名師雷亭
課題：《探索世界與追求真理》
地點(diǎn)：高二4班
時(shí)間：10月18日上午第5節(jié)課
聽課人：彭華雄
評(píng)課：
雷亭老師講授《探索世界與追求真理》，聽后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
雷老師授課激情自信，板書精簡(jiǎn)，事例生動(dòng)，貼近生活，學(xué)生歡笑，時(shí)而互動(dòng)，課堂輕松，強(qiáng)調(diào)定義，著重分析，課件優(yōu)美，神州視頻，趣味無窮。建議課堂重難點(diǎn)知識(shí)板書在黑板上。
授課人：生物名師鄢華敏
課題：《人類遺傳病》
地點(diǎn)：高二12班
時(shí)間：10月19日上午第3節(jié)課
聽課人：何軍榮
評(píng)課：
鄢華敏老師講授《人類遺傳病》，課堂思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊；重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理；案例分析恰當(dāng)、貼近生活；較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；駕馭課堂能力強(qiáng)。聽后主要有以下建議：
1、強(qiáng)調(diào)人類遺傳病三種類型的定義。
2、解釋調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式的區(qū)別。
3、討論：伴Y的遺傳病是不是單基因遺傳病。
授課人：數(shù)學(xué)名師曾紀(jì)斌?
課題：探究《橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問題》
地點(diǎn)：高二（5）班
時(shí)間：10月19日上午第2節(jié)課
聽課人：彭華雄
評(píng)課：
曾紀(jì)斌老師講授《橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問題》，聽后主要有以下體會(huì)：
曾老師以激情飽滿的熱情，邏輯思維縝密，抓住橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問題的本質(zhì)，通過一般情況的深入探究，總結(jié)得出解決此類問題的結(jié)論，師生互動(dòng)頻繁，教師啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，重難點(diǎn)突出，語(yǔ)速清新平緩。板書工整，主次分明。
授課人 ：英語(yǔ)名師王偉萍
課題：過去分詞作狀語(yǔ)
地點(diǎn)：高二（4）班
時(shí)間：10月20日下午第8節(jié)
評(píng)課：
王偉萍老師講授《過去分詞作狀語(yǔ)》，聽后主要有以下體會(huì)：
1、王老師導(dǎo)入非常新穎，用了一張公開課的照片和很多現(xiàn)實(shí)生活、影視作品相關(guān)的圖片，引出過去分詞作狀語(yǔ)的例句，從而分析，非常有趣味性。
2、課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)聯(lián)系非常緊密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)講解給學(xué)生；改寫句子等活動(dòng)也讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，課堂氛圍非常活躍。整體非常好，讓我收益頗多。
授課人：政治名師伍滾珠
課題：政治《偉大的改革開放》
地點(diǎn)：高一（9）班
時(shí)間：10月20日上午第5節(jié)課
聽課人：姚素杰
評(píng)課：
伍滾珠老師講授《偉大的改革開放》，聽后主要有以下體會(huì)：
《偉大的改革開放》伍老師以問題何為改革開放導(dǎo)入，以南昌在改革開放前后的變化為例進(jìn)行分析，進(jìn)而提出問題：改革開放的實(shí)質(zhì)，最后以時(shí)間軸為主線分析改革開放的進(jìn)程的三個(gè)階段。授課圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，課堂氛圍融洽，師生互動(dòng)頻繁，課件精美，板書精簡(jiǎn)，最后以高考題鞏固所學(xué)知識(shí)，課堂結(jié)構(gòu)完整。
授課人 ：語(yǔ)文名師陳淑軍
課題：《永遇樂·京口北固亭懷古》
地點(diǎn)：高一（1）班
時(shí)間：10月21日第7節(jié)課
評(píng)課：
陳淑軍老師講授《永遇樂·京口北固亭懷古》，聽后主要有以下體會(huì)：
陳老師由一首詩(shī)《文心雕龍》引入，突出古代詩(shī)人都比較愛好登山，所以愛寫山相關(guān)的詩(shī)；新授前對(duì)詩(shī)人本人及時(shí)代背景簡(jiǎn)單的介紹幫助學(xué)生理解本詩(shī)；課堂層層遞進(jìn)，條例清晰，語(yǔ)速恰到好處。學(xué)生回答積極，課堂掌控到位。通過聽課，讓我學(xué)到了很多東西。
授課人：地理名師史其濤
課題：《大氣的受熱過程》
地點(diǎn)：高一（1）班
時(shí)間：10月21日第3節(jié)課
評(píng)課：
史其濤老師講授《大氣的受熱過程》，聽后主要有以下體會(huì)：
史老師利用影視闖關(guān)東片段（秋冬燒秸稈防止農(nóng)作物被凍傷）以及天氣風(fēng)向話題導(dǎo)入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以及求知欲望，再通過補(bǔ)充知識(shí)，層層遞進(jìn)，結(jié)合圖形深入淺出，對(duì)知識(shí)點(diǎn)透徹的講解，上課語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，其間把大氣受熱過程，類比煮飯過程，貼近學(xué)生生活，學(xué)生簡(jiǎn)單易懂，課堂氛圍活躍，關(guān)于板書，書寫工整，有條理，便于學(xué)生形成知識(shí)框架。
授課人：物理名師梅志軍
課題：《焦耳定律》
地點(diǎn)：高二（11）班
時(shí)間：10月21日第7節(jié)課
聽課人：曾紀(jì)斌
評(píng)課：
梅志軍老師講授《焦耳定律》，聽后主要有以下體會(huì)：
梅老師今天的課題《焦耳定律》，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，由淺入深，對(duì)焦耳定律條件進(jìn)行一一分析，與學(xué)生共同探索，課堂氛圍輕松愉快，教師對(duì)學(xué)生回答問題的積極表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感，課堂生動(dòng)形象。建議多通過實(shí)驗(yàn)操作來解釋焦耳定律。
授課人 ：歷史名師邵敏捷
課題：《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》
地點(diǎn)：高二（4）班
時(shí)間：10月21日第5節(jié)課
評(píng)課：
邵敏捷老師講授《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》，聽后主要有以下體會(huì)：
邵老師以飽滿的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，工整漂亮的板書，在教師的啟發(fā)式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考回答設(shè)問，本節(jié)課圍繞從蒸汽時(shí)代到來的背景，到電氣革命出現(xiàn)的背景，最后敘述當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)過為中心，課堂結(jié)構(gòu)邏輯清晰，層次分明，有講有練，并配有視頻與美觀的課件，掌聲齊拍有旋律，讓課堂效果更加高效，學(xué)生獲得感更強(qiáng)！建議分組討論后，每組派一個(gè)代表總結(jié)討論結(jié)果。
授課人 ：物理名師程金焰
課題：《勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系》
地點(diǎn)：高一（1）班
時(shí)間：10月22日第7節(jié)課
評(píng)課：
程金焰老師講授《勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系》，聽后主要有以下體會(huì)：
程金焰老師在講述勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系時(shí)始終圍繞基本概念，引導(dǎo)學(xué)生如何探索，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間的關(guān)系，師生共同探索，教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建一堂創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師語(yǔ)速清新平穩(wěn)，板書設(shè)計(jì)合理。建議讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)制作。
此次活動(dòng)的開展，為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，達(dá)到了“示范帶動(dòng)，典型引路，以點(diǎn)帶面，全面開花”的預(yù)期效果。示范名師們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、各具風(fēng)采的教學(xué)特色，為聽課教師帶來了啟發(fā)和思考。這為全校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率起到了積極的推動(dòng)作用。
投稿人：辦公室
投稿單位：育山高級(jí)中學(xué)
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